DIFERENCIAS ENTRE EL TEXTO Y EL DISCURSO

DIFERENCIAS ENTRE EL TEXTO Y  EL  DISCURSO

Después de leer diversas investigaciones sobre el texto y el discurso donde nos explican cada uno de los autores sus diversos puntos de vista creo que es necesario contribuir con   nuestros puntos de vista  sobre la utilidad de las concepciones sobre el tema al utilizar  el texto  o discurso en el  proceso comunicativo oral u escrito en nuestra labor docente, ¿Será discurso igual a texto?

 

  Para  investigadores  como (Van Dijk, T., 1977),  el “texto es un concepto abstracto que se manifiesta o realiza en discursos concretos”. Es decir, un discurso es lenguaje puesto en acción, un texto que ha adoptado una modalidad en una situación comunicativa en particular. Así existen diversos discursos orales o escritos; narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos; literarios, no literarios; etc.

  El discurso se procesa y el texto se produce en la acción e interacción de una determinada situación comunicativa, entonces no se  pueden hablar de dos cosas diferente porque  desde mi punto de vista esto varían según el uso del lenguaje y la forma del proceso comunicativo y  el momento  en la que  se manifiesta  por lo general cuando se habla  sólo de discurso es implícito que es forma oral y cuando hablamos de textos  deducimos que es la forma escrita, en respuesta  a la interrogante, después de una breve investigación,  hay muchas posturas que nos dan una idea de lo que es texto y discurso. Las palabras texto y discurso se usan a menudo como si fueran intercambiables, e incluso en algunas lenguas solo existe uno de los términos. La tradición anglosajona prefiere "discurso"; mientras que la francesa se queda con "texto". Sin embargo, a nivel teórico existe bastante consenso en establecer una diferencia técnica entre estas dos entidades a partir de la propuesta de Van Dijk, según la cual:

• TEXTO: conjunto de elementos lingüísticos organizados según reglas de                                           construcción
•  DISCURSO: emisión concreta de un texto, por un enunciador determinado, en                                          un contexto determinado.

Sin embargo, texto y  discurso están relacionados, se complementan. El texto se ve marcado por las situaciones del discurso, lo que significa que para entender el texto se necesita comprender las condiciones en que se produce y recepciona. Mientras que el discurso es el texto más las formas en que este es producido.

LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y LA LABOR DOCENTE

 Hoy en día en el Perú ya se habla que superó la meta educativa con ocho estudiantes por computadora de los diez que plantea una conocida organización internacional(OEI), esto quiere decir que existe disponibilidad de nuestros gobernantes por implementar las escuelas con infraestructura adecuada, conductividad a internet, gestión escolar formar docentes en prácticas pedagógicas digitales como prioridad con aplicaciones de recursos informáticos, ya es una transformación de una mejor enseñanza.

Es imprescindible relacionarnos, aprender y utilizar la gama de software y programas que incluye los medios audiovisuales por excelencia, disponibles y que nos falta a algunos conocer para aplicar en las aulas. Ahora los estudiantes entre 10 y 18 años usan los recursos digitales para el entretenimiento más que para estudiar, entonces como docentes debemos aprovechar esa fortaleza de éstos para realizar actividades de aprendizaje significativo donde ellos mismos autorregulen el uso adecuado de los medios que le presenta la tecnología para facilitar el conocimiento.

 En las instituciones educativas ya contamos con los equipos y algunos docentes utilizan las últimas tendencias de la tecnología (40%), mientras los restantes están en proceso de aprendizaje (gran preocupación) porque el medio en que desarrollan su práctica pedagógica les obliga en virtud de un buen desempeño. Pues muchos especialistas en Educación afirman:” se vive diferente, se trabaja diferente y para poder aprovechar lo que las tecnologías digitales que ofrecen hay que prepararse y adquirir otro tipo de competencias y no solo las que contempla el currículo escolar y la memorización de temas que se encuentran en la red".

Se puede afirmar que el aporte de la tecnología en recursos audiovisuales es infinito pues existe software educativo variado que se debe analizar con qué objetivo se usan después aplicarlos autorregulando el adecuado uso para el aprendizaje porque estos medios van a permitir replantear una mejor enseñanza y aprendizaje haciendo uso más constante de las Tic. Actualmente, mi institución educativa cuenta con una sala de cómputo, máquinas XO, se utilizan los programas de la Web, se refleja el interés que tienen mis estudiantes por el uso y realizan algunas actividades, planificadas en el aula, pues el factor económico no les permite tener una computadora en casa y acuden a los internet con frecuencia muchas veces sin el control de sus padres ni de la guía del docente.

 Ante esta situación mi compromiso no tiene límite como docente es aprender aún más programas aparte de los ya conocidos, me facilita el trabajo pedagógico, las actividades en el aula hasta para evaluar es más eficaz y exacto los resultados dependiendo de los indicadores que se plantea. Para concluir los medios audiovisuales están al alcance de todos los docentes. Sólo depende del conocimiento que tengamos sobre ellos para utilizarlos.

REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO

En la actualidad   la enseñanza   del área de Comunicación  tiene la finalidad de desarrollar las competencias comunicativas  en sus tres  organizadores: Expresión y comprensión oral, comprensión lectora y producción de textos. Sin embargo  la semántica, la sintaxis, la morfología están  presentes  y  la utilizamos   en los mensajes que transmitimos, surgen como mediadores y  los correctores del idioma castellano.

 Muchos estudiantes adecuan su lengua. Empiezo por  la morfología  que  ha aportado   la base del estudio  de las lenguas   desde el punto de vista discursivo  al emplear el signo lingüístico en el quehacer comunicativo, utilizamos palabras compuestas  formadas por  sufijos, prefijos, lexemas que se ocupaba de los sonidos, sin relacionarse con el significado.  

Ante tal situación el  docente  aporta desde los conocimientos adquiridos en su vida profesional, personal un  gran reto  verdadero por aprender.

La Morfología ha producido  en mi persona aportaciones de gran relieve a lo largo  del tiempo asignado  y   en la actualidad   la enseñanza de la gramática está implícita en el texto,  por ello es indispensable volver a retomar  el estudio concienzudo  de este aspecto y ejercitarlo  con los estudiantes en su contexto social.

Articulos de Calidad Educativa

Articulo 1

Nuestro sistema educativo se encuentra inmerso en una sociedad cambiante que le exige un proceso de cambios con la finalidad de buscar los mejores resultados en beneficio de los jóvenes, a sabiendas de que un buen resultado en el proceso educativo se vera reflejado en toda la sociedad de nuestro país. La calidad de la educación quedara determinada por la capacidad que tienen las instituciones para preparar al individuo, de tal manera que pueda adaptarse y contribuir al crecimiento, desarrollo económico y social mediante su incorporación al mercado laboral. Podemos valorar la calidad en función del progreso y de la modernidad de la sociedad actual.

Una educación de calidad será aquella capaz de capacitar a los estudiantes con los conocimientos que les permitan desarrollar sus propias habilidades para enfrentar los retos de su vida diaria, no es posible hablar de una educación de calidad si no proporcionamos a los estudiantes los conocimientos relevantes y significativos de tal manera que estén en condiciones de lograr los fines que se propongan ellos mismos, esto es que logren un desempeño efectivo.

Articulo 2

Cuando hablamos de “Calidad” somos conscientes que significa avance progresivo de nivel y, si a esto agregamos las herramientas de las cuales nos va a permitir contribuir el camino sustancial de un entorno se podrá garantizar una calidad en educación con proceso sistemático.

Tomando como punto de partida el haber comprendido el cómo utilizar las herramientas de gestión desde nuestro criterio y realidad esta presente la interrogante ¿Habrá impacto significativo en la calidad de sus miembros?

Eso depende de la actitud personal y profesional en la relación con el entorno que acepte con optimismo de diseñar una política de trabajo en cada institución.

Las herramientas de gestión son elementos de un sistema a mejorar empezando por la identificación del problema. A través del método Ishikawa, diagnosticamos luego por medio del mapa de procesos, se implementa un sistema de gestión de calidad y mejora continua para satisfacer necesidades y expectativas de la comunidad educativa del contexto. Por consiguiente una organización con diseños de mapas inter funcionales dirige una gestión hacia metas propuestas.

En conclusión, si aplicamos todas las herramientas de gestión en el mejoramiento de calidad educativo obtendremos resultados cuantitativos y cualitativos distinguiendo las variables que intervienen en dicho proceso y superará los estándares propuestos para la acreditación y certificación.

Articulo 3

Existen muchas modelos de calidad educativa sobre todo internacionales que algo podemos aprender y contextualizarlo a nuestra realidad.

El modelo de calidad que deseamos aplicar es el de la productividad para enfrentar nuevos retos. Es cierto que se debe acreditar de acuerdo los estándares de calidad que no son mas que características de todo un proceso en desarrollo de los cuales debe haber evidencias concretas y sustentarías para que sea valido con reconocimiento social manteniendo niveles académicos competitivos con el mundo del trabajo o con el ejercicio profesional.

¿Estaremos preparados para brindar calidad educativa?

Inseguros, alguno cansados de trajinar en el ejercicio profesional de la docencia si no quiero vegetar aplicaran desde ellos mismos el pensamiento sistémico propuesto por la quinta disciplina de “Peter Senge”

Para concluir la calidad siempre esta en continuo cambio en lo que referente a los modelos son ejemplos para discernir, analizar e interpretar resultados con perspectiva de mejora del sistema educativo de la realidad involucrada.

EL NUEVO CONTEXTO INTERNACIONAL Y LAS NUEVAS ORGANIZACIONES

N

uestros tiempos, es nuevamente un período de transformación que no se limita solamente a la sociedad y a la historia occidental, apareciendo la sociedad capitalista, la cual estaba dominada por dos clases sociales: los capitalistas, que poseían y controlaban los medios de producción y los obreros (los proletarios), los cuales se encontraban alienados, explotados y eran dependientes.

Peter Drucker establece que dentro de la sociedad pos capitalista es el conocimiento el nuevo recurso que ha de dominar, dejando de lado el capital, la tierra y edificaciones. Esta nueva idea llevó que se considerara al mercado libre como el único mecanismo aprobado para la integración económica global, ya que a través de estos se logra una negociación “frente a frente” estableciendo lo que mejor le convenga a los negociadores.

Con la adopción el nuevo recurso se puede comprender el sentido de una organización, la cual busca trabajar en una tarea común y eficiente para satisfacer las necesidades de un grupo humano. Estas surgieron después de la segunda guerra mundial.

Siendo su función primordial hacer productivos los conocimientos adquiridos. Cuanto más especializados sean los conocimientos más eficientes serán las organizaciones. Por lo tanto, el conocimiento en manos de un especialista necesita de una organización para producir resultados; es por ello, que cada miembro hace un aporte vital sin el cual no puede haber resultado.

Toda organización debe practicar y capacitarse para desempeñar bien en un trabajo organizado y continuado partiendo de los logros anteriores y la innovación.

En la organización no puede haber diversificación ya que producirían resultados no deseados; por ende, debe juzgarse para buscar mejorar.

Se puede explicar que el empleado es el que recibe paga por trabajar. Los empleados en una sociedad pos capitalista son aquellos cuya capacidad para hacer una contribución depende de tener acceso a una organización. Los trabajadores de conocimiento pueden trabajar únicamente porque existen las sociedades; el empleado y el instrumento de producción son interdependientes. Los trabajadores de conocimiento no pueden ser supervisados.

Para poder aumentar la productividad de los trabajadores de conocimiento y de servicios es necesario definir el rendimiento, el flujo apropiado de trabajo, organizar el equipo adecuado y concentrarse en el trabajo.

Las sociedades capitalistas y socialistas buscaban abarcar el máximo posible de actividades y en la sociedad pos capitalista, las organizaciones se concentran en sus tareas básicas.

Hoy en día se necesita un rápido aumento en la productividad para evitar que se vuelva a dar un nuevo conflicto de clases.

La tecnología en sí misma es menos importante que los cambios que genera en la sustancia, en el contenido y en el foco de las escuelas.

La sociedad pos capitalista exige aprendizaje durante toda la vida. El sistema educativo actual lo que premia son aquellos que realizan, son aquellos que cumplen. Hay un segundo proceso de conocimiento que deben enseñar las escuelas o, por lo menos, que se debe aprender en ellas: el proceso que se necesita para obtener el rendimiento del conocimiento. Cuanta más instrucción tenga una persona, más va a necesitar. La educación no será únicamente la que la escuela da, será una empresa conjunta en que las escuelas sean socias.

La revolución tecnológica está invadiendo la educación; dentro de unas décadas habrá transformado la manera en que aprendemos e inclusive el modo en que enseñamos.

Esto ya no es el futuro. Todas las herramientas están ya desarrolladas y a nuestra disposición. Todas ellas se usan ya en muchos sitios en todos los países desarrollados, en todo tipo de escuelas.

En la sociedad del saber la gente tiene que aprender cómo aprender. Es más, puede que en la sociedad del saber las materias importen menos que la capacidad del estudiante para continuar aprendiendo y a la vez su

En conclusión. el nuevo contexto organizacional plantea que las nuevas organizaciones deben esta siempre activas en el desarrollo de sus trabajos en función de un equipo organizado, donde cada ente este actualizando continuamente adquiriendo conocimientos para aplicarlos adecuadamente logrando un mejor productividad para brindar servicio de calidad